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Projetos
Tema: Acolhimento de crianças e seus familiares Duração: 14/02 a 18/02/05. Faixa Etária: Crianças de 4 a 6 anos Justificativa: “O ingresso das crianças na escola pode criar ansiedade tanto para elas e para seus pais como para os professores, as reações podem variar muito, tanto em relação as manifestações emocionais quanto ao tempo necessário para se efetivar o processo.” Algumas crianças podem apresentar comportamentos diferentes daqueles que normalmente revelam em seu ambiente familiar, como alterações de apetite, retorno às fases anteriores do desenvolvimento (voltar a urinar ou evacuar na roupa, por exemplo).Porem, também, adoecer, isolar-se dos demais e criar dependências de um brinquedo, da chupeta ou do paninho. As instituições de educação infantil devem Ter flexibilidade diante dessas singularidades ajudando os pais e as crianças nestes momentos. Quanto mais nova a criança, maior a ligação entre mãe e filho. Assim, não é apenas a criança que passa pela adaptação, mas também a mãe. Dependendo da família e da criança, outros membros como o pai, irmãos, avos poderão estar envolvidos no processo de adaptação à instituição. A maneira como a família vê a entrada da criança na instituição de educação infantil tem uma influencia marcante nas reações e moções da criança durante o processo inicial. Acolher os pais com suas duvidas, angustias e ansiedades, oferecendo apoio e tranqüilidade, contribui para que as crianças também se sintam menos insegura nos primeiros dias na instituição. Reconhecer que os pais são as pessoas que mais conhecem as crianças e que entende muito sobre como cuidá-las pode facilitar o relacionamento. Antes de tudo, é preciso estabelecer uma relação de confiança com as famílias, deixando claro que o objetivo é a parceria de cuidados e educação visando ao bem-estar da criança, quando há um certo numero de crianças para ingressar na instituição, pode-se fazer uma reunião com todos os pais novos para que se conheçam e discutam conjuntamente suas duvidas e preocupações”. (trechos do Referencial Curricular Nacional Infantil, p. 79)”. Objetivos Criar condições para adaptação das crianças, pais, professores e funcionários no ambiente escolar, evidenciando parceria da família e a escola para o bem estar da criança; Proporcionar um ambiente em que a criança sinta-se menos insegura nos primeiros dias da instituição de ensino; Estabelecer vínculo afetivo da criança com o professor e os colegas, dando condições para que ela seja capaz de despedir-se da pessoa querida com segurança e tranqüilidade; Acolher os pais com suas duvidas e ansiedades, oferecendo apoio e tranqüilidade. Conteúdos Apresentação dos professores, funcionários, pais e alunos; Apresentação da escola para os pais e alunos; Esclarecimento das normas da escola; Atividades diversificadas desenvolvendo a liberdade de criar, usando diferentes materiais; Passeios e brincadeiras extraclasse Atividades Modelagem; Pintura; Desenho livre; Brinquedos e brincadeiras; Musicas na quadra; Filmes e vídeo. Operacionalização Período de realização 1º dia (14/02) – acolhimento de todos os alunos com apresentação dos professores, da escola aos alunos e seus familiares, orientações sobre as normas da escola e do projeto de adaptação e, recebimento dos materiais. Neste dia, os pais acompanharão os filhos ate o horário da saída; 1º dia (14/02) – inicio do Pré I com atendimento e colaboração dos professores do Pré II e III ás crianças; 2º dia (15/02) – Pré I e inicio do Pré II com acolhimento e colaboração dos professores do Pré III; 3º dia (16/02) – Pré I e Pré II com acolhimento e colaboração dos professores do Pré III; 4º dia (17/02) – Pré I, Pré II com acolhimento e colaboração dos professores do Pré III; 5º dia (17/02) – Pré I, Pré II e inicio do Pré III; Nestes dias o horário será especial, com permanência da criança na escola de 3h. Durante este período de acolhimento e adaptação os pais de alunos poderão permanecer na escola participando deste período para desfazer suas duvidas e ansiedades e buscando oferecer a criança, nos primeiros dias, mais segurança e tranqüilidade; Avaliação Observação da participação e colaboração tanto dos pais como dos alunos durante todo este período, registrando os pontos positivos e negativos para reflexões futuras, aprimorando este importante momento na vida da criança. Faixa Etária: 4 meses a 3 anos Justificativa “O ingresso das crianças na escola pode criar ansiedade tanto para elas e para seus pais como para os professores, as reações podem variar muito, tanto em relação as manifestações emocionais quanto ao tempo necessário para se efetivar o processo”. Algumas crianças podem apresentar comportamentos diferentes daqueles que normalmente revelam em seu ambiente familiar, como alterações de apetite, retorno às fases anteriores do desenvolvimento (voltar a urinar ou evacuar na roupa, por exemplo). Porem, também, adoecer, isolar-se dos demais e criar dependências de um brinquedo, da chupeta ou do paninho. As instituições de educação infantil devem Ter flexibilidade diante dessas singularidades ajudando os pais e as crianças nestes momentos. Quanto mais nova a criança, maior a ligação entre mãe e filho. Assim, não é apenas a criança que passa pela adaptação, mas também a mãe. Dependendo da família e da criança, outros membros como o pai, irmãos, avos poderão estar envolvidos no processo de adaptação à instituição. A maneira como a família vê a entrada da criança na instituição de educação infantil tem uma influencia marcante nas reações e moções da criança durante o processo inicial. Acolher os pais com suas duvidas, angustias e ansiedades, oferecendo apoio e tranqüilidade, contribui para que as crianças também se sintam menos insegura nos primeiros dias na instituição. Reconhecer que os pais são as pessoas que mais conhecem as crianças e que entende muito sobre como cuidá-las pode facilitar o relacionamento. Antes de tudo, é preciso estabelecer uma relação de confiança com as famílias, deixando claro que o objetivo é a parceria de cuidados e educação visando ao bem-estar da criança, quando há um certo numero de crianças para ingressar na instituição, pode-se fazer uma reunião com todos os pais novos para que se conheçam e discutam conjuntamente suas duvidas e preocupações. “(trechos do Referencial Curricular Nacional Infantil, p. 79)”. Objetivos Criar condições para adaptação das crianças, pais, professores e funcionários no ambiente escolar, evidenciando parceria da família e a escola para o bem estar da criança; Proporcionar um ambiente em que a criança sinta-se menos insegura nos primeiros dias da instituição de ensino; Estabelecer vínculo afetivo da criança com o professor e os colegas, dando condições para que ela seja capaz de despedir-se da pessoa querida com segurança e tranqüilidade; Acolher os pais com suas duvidas e ansiedades, oferecendo apoio e tranqüilidade; Conteúdos Apresentação dos professores, funcionários, pais e alunos; Apresentação da escola para os pais e alunos; Esclarecimento das normas da escola; Atividades diversificadas desenvolvendo a liberdade de criar, usando diferentes materiais; Passeios e brincadeiras extraclasse. Atividades Modelagem; Pintura; Desenho livre; Brinquedos e brincadeiras; Musicas na quadra; Operacionalização Período de Adaptação para os alunos da creche Alunos novos, sempre um de cada vez: - Data de matrícula (quando coincidir a data da
matrícula, verificar a hora em que foi feita a matrícula); 1º dia de aula – apenas 1 hora
(acompanhado da família) Obs.: Nesse período de adaptação dos alunos novos, o Educador ficará atento as necessidades da criança, se perceber que a criança está bem, ele tem autonomia para liberar a família da adaptação. Nestes dias o horário será especial, com permanência da criança na escola de 3h. Durante este período de acolhimento e adaptação os pais de alunos poderão permanecer na escola participando deste período para desfazer suas duvidas e ansiedades e buscando oferecer a criança, nos primeiros dias, mais segurança e tranqüilidade; Avaliação Observação da participação e colaboração tanto dos pais como dos alunos durante todo este período, registrando os pontos positivos e negativos para reflexões futuras, aprimorando este importante momento na vida da criança. Tema: Encontro de Pais Duração: 4 anos Justificativa Considerando os novos paradigmas da educação brasileira, portanto a mudança pelas quais passam a sociedade torna-se necessário refletir sobre os seus valores e reorganizar suas ações com o compromisso de adequar os novos conceitos às necessidades atuais da sociedade. Neste sentido, entendemos que somente a partir da somo de esforços dos segmentos envolvidos com a educação, num trabalho amistoso, conjunto coerente, favorecendo um relacionamento agradável e a cumplicidade na formação de criança, conseguiremos uma sociedade mais preparada, digna, justa e solidária. As trocas recíprocas e o suporte mútuo devem ser a tônica do relacionamentos profissionais da instituição, partilharão, com os pais, conhecimento sobre desenvolvimento infantil e informações relevantes sobre as crianças utilizando uma sistemática de comunicações regulares. Assim sendo, propomos um trabalho com as famílias dos nossos alunos, através do “Projeto Encontro de Pais”, quando teremos a oportunidade de refletir sobre questões diversas e discutir sobre temas variados nos fortalecendo para o advento de uma escola de qualidade. Transformadora e humana. Objetivos Sensibilizar a comunidade escolar para a importância da participação da família nos assuntos relacionados à escola e à sociedade como um todo; Conscientizar a família e a escola que educar e proporcionar às crianças, situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integra, contribuindo para o desenvolvimento das capacidades infantis, de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em atitudes de aceitação, respeito e confiança e o acesso aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural; Proporcionar atitudes coerentes e cordiais entre a escola e a família, para que juntas encontrem as soluções adequadas na formação das crianças; Favorecer a discussão de temas que contribuam para os esclarecimentos de algumas condutas de educadores, pais, professores e demais pessoas envolvidas no processo educacional; Identificar atitudes negativas que interferem na educação da criança e buscar respostas para a atuação positiva; Permitir trocas de experiências visando crescimento do grupo de pais e professores, responsáveis pela formação de geração a ser preparada para viver sua plenitude neste novo milênio; Operacionalização Encontros bimestrais entre diretor, professor, funcionários, especialistas e pais de alunos, nos quais através de debates, oficinas, palestras e outras dinâmicas de grupo, as relações pais/filhos, professor/aluno, sejam repensadas e esclarecidas sobre os termos apresentados. Os dias e horas serão agendados pela direção de acordo com o interesse e disponibilidade dos participantes. Avaliação A avaliação de todo este processo será no final de cada evento, elaborando conclusões e observações sobre o que foi discutido, a serem registradas.
Tema: Os Animais Duração: 1º Bimestre Justificativa Conhecer a variedade de animais na natureza e a relação deles com o meio ambiente; Perceber a importância da preservação dos animais para o futuro do planeta. Crianças de 3 a 6 anos Objetivos Observar e adquirir conhecimentos específicos quanto às características de cada grupo animal; Conhecer a vida e o habitat em que vivem e sua forma de reprodução; Operacionalização Animais: seres vivos classificá-los em répteis, aves, mamíferos, peixes, domésticos e selvagens em cada grupo; Quebra-cabeças, jogos, Avaliação: Passeio no Bosque Municipal. Duração: 2º Bimestre Justificativa Identificar a variedade de plantas existentes na natureza e a relação destas com os fenômenos da natureza; Reconhecer que cada ser vivo tem uma função na natureza. Objetivos Evidenciar a existência de plantas; Reconhecer a dependência dos seres vivos com relação às plantas; Identificar a reprodução vegetal; Enumerar as partes que compõem as plantas; Conhecer os fenômenos da natureza; Operacionalização Criação de textos; Avaliação Exposição de trabalhos. Duração: 3º Bimestre Justificativa Conscientização para a
necessidade de se economizar água Objetivos Reconhecer a importância do tratamento da água; Identificar os tipos de doenças que a água contaminada pode causar (dengue, verminoses, etc.); Conhecer a água em suas diversas manifestações (rios, lagos, córregos, mares, etc.); Levar a criança a entender o ciclo da água e sua importância. Operacionalização Pesquisa e conversa sobre a água (onde
encontramos, para que usamos, se tem cor e cheiro). Avaliação Confecção de um livro com tema sobre a água.
Duração: 4º Bimestre Justificativa Conscientizar para a importância da
reciclagem e sua utilização com o meio de subsistência. Objetivos Reconhecer a dependência dos seres vivos em relação à natureza; Perceber a ação do homem na transformação da natureza; Reconhecer a importância da preservação da natureza; Incentivar a participação na busca de soluções ao combate de problemas ambientais (lixo e preservação); Identificar a importância da reciclagem do lixo para a preservação do meio – ambiente. Operacionalização - Leitura de diversos textos, informativos
e literários. Avaliação Música sobre o meio ambiente.
1 – Todo Mundo; Quando havia um trabalho importante para ser feito, TODO MUNDO estava certo que ALGUEM o faria. QUALQUER UM poderia Ter feito, mas NINGUÉM o fez. Quando NINGUÉM fez, ALGUÉM ficou nervoso porque era obrigação de TODO MUNDO. No final TODO MUNDO culpou ALGUÉM, quando NINGUÉM fez o que QUALQUER UM poderia Ter feito. Justificativa Ser educador de creche é, antes de tudo, conseguir manter uma relação empática com a criança, é viver com ela, intensamente, cada momento desse processo, num envolvimento tal que possa promover o desenvolvimento de ambos: professor Educador de creche e aluno. Ao trabalhar os projetos estamos resgatando aquilo que os alunos (crianças da creche), entendem como sendo infância, atendendo para a heterogeneidade de papeis segundo o meio cultural em que a criança esta inserida e para as relações dinâmicas existentes entre criança-família e criança-escola e criança- contexto mais amplo. É evidente que o trabalho com a criança deve visar o seu desenvolvimento integral, já que a criatividade, o desembaraço, a precisão nos momentos, a atenção e a capacidade de resolver problemas são habilidades com as quais defrontam todo momento. Quando a criança é estimulada a encontrar soluções para as situações de seu cotidiano ela se torna apta, com o indivíduo, a enfrentar os desafios que a vida lhe oferece a cada momento. E se torna inegável a introdução de procedimentos pedagógicos que, ao invés de pedirem à criança que se cale, estimulem todas as formas de expressão. Objetivos Oferecer subsídios aos educadores de creche estimulando-os para que cada um crie seu projeto e planeje suas atividades de acordo com a faixa etária das crianças; Alimentar, ampliar e enriquecer tecnicamente o trabalho pedagógico bem como todos aqueles que estão buscando projetos educativos que formem crianças inteligentes e felizes; Aproveitar os interesses espontâneos das crianças, fluidos de suas brincadeiras livres, das suas conversas narrativas, ampliando e organizando como feito o planejamento das atividades integradas, sem intervenção das crianças; Estruturar e organizar o conhecimento do mundo exterior através do domínio do corpo; Escolha de músicas para introdução dos trabalhos por ser um recurso altamente sociável e que possibilita a auto-expressão das crianças. Operacionalização Pesquisas; Dinâmicas de grupo; Vídeos; Trabalhos manuais; Confecção de materiais para o uso pedagógicos; Troca de experiências. Avaliação Será através da observação dos resultados obtidos durante todo o processo educativo. “O aprendizado é um tesouro que acompanha seu dono a todos os lugares” (Pirandello, dramaturgo italiano) Alunos: 2 a 3 anos Duração: Durante o ano todo Objetivos: Ensinar a técnica de escovação; Importância da higiene bucal; Cuidados com a dentição decídua e permanente; Identificar e saber as funções dos materiais utilizados para a realização da higiene bucal. Operacionalização Técnica de escovação através de um modelo; Freqüência de escovação necessária; Técnica de uso do fio dental; Quantidade adequada de pasta; Musica, vídeo e aplicação pratica. Avaliação Avaliar a maneira de escovação e o método utilizado pelos alunos na pratica. A escova é minha amiga, Música - “Banho de lua” Tomo um banho de flúor Música - É o tcham!! - “Dança da cordinha” Passa fiozão, passa fiozinho Música - Castelo Rá-tim-bum - banho Lava, lava, lava
Duração: o ano todo Justificativa A musica “A dança da criança” trabalha com o nome, assim como o reconhecimento e movimento das diferentes partes do corpo, inserindo a criança através do lúdico, num universo de aprendizagens significativas. Objetivos: Traduzir formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações e pensamentos por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silencio; Desenvolver o ritmo, relaxamento, acuidade visual e memória favorecendo o desenvolvimento da personalidade e socialização; Fazer com que a criança aprecie musica; Usar a musica como meio de expressão; Incentivar a criatividade infantil, valorizando a atividade em conjunto. Operacionalização Músicas que podem ser utilizadas: 1 - O coelho Música (Padre Marcelo) E outras... Avaliação Será através do interessado aluno e sua participação.
Duração: ano todo Justificativa O pegar, manipular, experimentar é muito importante para a criança, assim como estar em contato com outras crianças e brincar de faz-de-conta. O contato da imaginação vai proporcionar estas relações. Objetivos Levar a criança a pegar objetos variados, pois ela precisa desta experiência para aprender forma, tamanho, consistência; Colocar a criança em companhia de outras, levando-a a tentar imitá-las nos seus primeiros passos; Proporcionar pequenas atividades em grupos, com vistas à manipulação e coordenação viso-motora, bem como a socialização; Explorar as possibilidades de vestuários, brincadeiras para expressar-se nas demais situações de interação; Operacionalização Representação (teatrinho) dos papeis familiares (Pai, Mãe, Tia, Avó); Espaço reservado na sala onde a criança poderá brincar e experimentar chapéus, máscaras, brincar com os colegas e fazer trocas. Avaliação Através do interesse do aluno e sua participação.
Duração: um mês Justificativa Levar com que a criança através desse projeto, faça uma visualização da musica através da encenação com os deboches observar qual é o animal e a quantidade. Objetivo Proporcionar musica para que a criança ouça e dance e faça os gestos imitando a musica, desenvolvendo a própria sensibilidade musical; Aprenda escutar os sons diversos; Brincar com a musicar, imitar, inventar e produzir criações musicais; Estabelecer algumas noções matemáticas. Operacionalização Será trabalhada a musica cinco patinhos (Xuxa). O educador fará deboches de patinhos e a mãe dona Pata; Será confeccionado um deboche de um patinho para cada criança; O educador fará encenação com as crianças. Avaliação Através do interesse do aluno e sua participação.
Duração: ano todo Justificativa É importante para a criança manusear objetos diferentes, estar em contato com sons diversos, participar da musica, este projeto visa isto. Iniciação musical numa serie de práticas para o desenvolvimento do ouvido, ritmo, controle motor e relaxamento da atenção da acuidade visual e memória. Contribuir para o desenvolvimento harmonioso do ser humano, favorecendo dessa forma o desenvolvimento da personalidade e a socialização. Objetivos Fazer com que a criança goste de musica; Usar a musica como meio de expressão; Incentivar a criatividade infantil, valorizando o trabalho em conjunto; Imitar gestos, fazer movimentos com o corpo; Reconhecer partes do corpo, envolvimento com a linguagem oral. Operacionalização O educador deixará a vontade o manuseio de instrumentos que o próprio educador vai fazer com latinhas, tampinhas, pedrinhas etc. Quando se trabalha uma musica em particular, exemplo: Atirei o pau no Gato, marcar com asa crianças algumas palavras para que eles batam palmas e usem algum instrumento e façam gestos etc. Dar-se a ênfase às datas comemorativas, exemplo: dia da páscoa, dia de índio, dia das mães, musicas que falem de animais exemplo: Sapa Cururu, Como pode o Peixe vivo, Pintinho Amarelinho, musicas que brinquem com as partes do corpo: Cabeça, ombro, joelho e pé. Avaliação Será através da observação do interesse em participar e reproduzir com criatividade as atividades desenvolvidas.
Duração: ano todo Justificativa O aluno precisa estar envolvido com historias, leituras, aprender a ouvir. A linguagem oral é muito importante para as crianças, para seu desenvolvimento. Objetivos Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral; Interessar-se pela leitura de historias; Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato; Cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos; Perceber diferenças entre as coisas, animais, pessoas. Operacionalização Serão trabalhadas historias de animais. Os educadores irão fazer os fantoches e contando a historia, os animais vão sendo mostrados e irão participar falando com as crianças. A primeira historia será a do Patinho Feio. Avaliação Observação e interesse do aluno poderão ser feitos desenhos dos animais, as crianças poderão dar nomes para os animais.
Duração: 15 dias Justificativa A criança precisa demonstrar curiosidade pelo mundo social, estabelecer contato com pequenos animais, plantas e outras pessoas. Objetivos Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com plantas, pequenos animais e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. Operacionalização Exposição de trabalhos de desenhos e pinturas qual o ambiente preferido das crianças; A educadora fará pequenos passeios com as crianças dentro da instituição mostrando os lugares onde ela passa o seu tempo, onde brinca, assistem TV, comem, etc.; Dando ênfase as coisas que poderão chamar a atenção das crianças, como animais, flores, etc. Avaliação A criança irá falar que lugar que mais gosta de ficar, o que achou mais bonito, se gosta de alguma coisa em particular.
Duração: ano todo Justificativa O conhecer do EU para a criança significa muito em sua trajetória de vida, pois é aí que ela começa a identificar-se saber que possui um nome, uma família, uma historia de vida, enfim, começa a perceber que existe o outro um mundo cheio de novidades a descobrir a sua volta. Objetivos Possibilitar que a criança se identifique através de seu nome aprendendo a pronunciá-lo e que uma interação com as outras crianças e seus respectivos nomes e, dessa forma, também interagir com o ambiente onde vive, o ambiente escolar e com a sociedade propriamente dia, sabendo identificar o nome dos objetos tanto do ambiente escolar, como o nome de seus familiares e dessa forma, ir aos poucos desenvolvendo sua socialização. Operacionalização O educador fará o uso de musicas que leve a criança a perceber que há relação do canto com sua realidade e que isso possa levá-la a interagir com o educador fazendo-a dessa forma reconhecer na atividade o seu nome, o nome de seus colegas, etc. Exemplo: O educador também devera utilizar métodos para que as crianças reconheçam os objetos que lhe pertencem, colocando os devidos nomes de forma colorida e alegre para despertar a atenção delas e diferenciando o que é de uma e o que pertence á outra e assim ela começara a Ter noção da existência do outro. O educador também poderá mostrar uma historia infantil com poucas figuras humanas e de animais e identificando-as para as crianças, com seus respectivos nomes. Exemplo: Com as figuras humanas mostrar a sua família e identificar para as crianças qual é a sua figura.Com os animais, mostrar a figura e depois pedir para que elas repitam os nomes. Em outra situação o educador poderá criar brincadeiras onde ele esconde objetos como brinquedos no ambiente e dizer para as crianças que quando disser a palavra “Mágica” que seria o nome do brinquedo todos deverão procurar o brinquedo escondido identificando pelo nome. O educador devera participar ativamente da brincadeira. Avaliação Será feita através da observação rotineira verificando o grau de desenvolvimento atingido por cada criança ate o final do projeto onde todas deverão estar aptas a atenderem as solicitações feitas a elas.
Duração: 15 dias Justificativa Para que nosso planeta seja habitável, podemos modificá-lo, mas não destruí-lo. O homem não sobrevive sem explorar o meio, mas destruí-lo é sua autodestruição. A educação ambiental será a arte de se estabelecer os limites entre o uso adequado e o uso predatório do nosso ambiente. Devemos equilibrar as relações entre o homem e o meio de modo que um e outro possam sobreviver e que as gerações futuras não sejam vitimas inocentes. Já que na terra, o homem vive em grupos, o problema da sobrevivência deixa de ser um problema individual e torna-se um problema social, sobretudo moral. A ação de cada um repercute na vida de todos e toda destruição ambiental, torna-se uma forma de agressão coletiva. Porque se depreda, se destruir e se quebra o equilíbrio entre o homem e a natureza? Conteúdos Problemas Ambientais - Lixo - Fita de vídeo Classificação dos diferentes tipos de lixos nas casas, escolas, hospitais (lixos especiais). Coleta seletiva de lixo onde as crianças podem trazer garrafas, papéis, latas, para a escola e reverter o dinheiro desse lixo em benfeitoria para a própria (livros, brinquedos, etc). Campanhas (a escola toda): distribuição de cartazes ou panfletos na escola e nas ruas, enfeites de latões de lixo, adesivos, murais. Rios - Uso próprio (banho, beber, lavar
roupas, regar plantas, etc.); Operacionalização Passeio ou excursão ecológica; Visita a córrego e terrenos baldios que rodeiam a escola; Nesta visita trabalhar os temas: lixo, conservação do meio ambiente e preservação da natureza;
Duração: o ano todo Objetivos Aprender que existem brinquedos que podemos fazer de sucatas e economizar; Comparar diversos tipos de brincadeiras e jogos ao ar livre; Valorizar os brinquedos conservando-os; Conhecer diferentes materiais usados na fabricação de brinquedos; Conhecer diferentes brinquedos feitos de sucata; Desenvolver a coordenação motora; Conhecer e comparar brinquedos e brincadeiras de crianças da cidade e do campo. Conteúdo Construção de chocalhos; Construção de vai - vem; Construção de boliche; Trabalhos com massinhas (modelagem de animais e plantas, livre); Fabricação de brinquedos de sucatas pelos educadores, brincadeiras diversificadas. Culminância Festa das crianças com gincanas e lanche coletivo: Promover o dia do brinquedo (os alunos poderão levar um brinquedo preferido para a escola); Campanha: Vamos dar um brinquedo a uma criança. O material arrecadado poderá ser doado a uma creche; Passeio à fábrica de refrigerantes coca-cola, gincanas. Avaliação A avaliação será feita através da observação do interesse, da criatividade e do desenvolvimento individual da criança.
Duração: 15 dias Período: agosto Objetivos Resgatar a importância do folclore; Conhecer músicas e brincadeiras; Repassar valores culturais; Desenvolver e estimular a coordenação viso-motora; Estimular o ritmo e socializá-lo; Desenvolver a linguagem oral e a criatividade. Operacionalização Músicas; Advinhas; Jogos e brincadeiras; Pratos prontos (preparados por cada uma das mães) de acordo com sua cultura (comidas típicas); Danças e provérbios trazidos de casa escrito pelos pais das crianças, fazer um mural no pátio e ler para as crianças; Confecção de um saci. Avaliação Montagem de murais sobre comidas típicas, provérbios, participação dos alunos; Montagem de uma árvore medicinal.
Duração: uma semana Objetivos Reconhecer a importância de uma boa alimentação para se ter uma boa saúde; Desenvolver a habilidade de coletar dados sobre os alimentos; Identificar e diferenciar frutas, verduras e legumes; Reconhecer derivados de diversos alimentos; Conscientização dos danos causados pelos agrotóxicos nos alimentos. Operacionalização Relatos pessoais e observações: vídeos; Receita alternativa para os pais; Passeio pela horta escolar; Jogos; Músicas; Teatrinho ou dramatização; Dramatização por educadores e crianças; Higiene de alimentos; Conservação de alimentos; Leitura de textos informativos pelo educador; Saber diferenciar os sabores e identificá-los. Avaliação Exposição de trabalhos que forem realizados sobre o tema Receita alternativa Folha de aipim (mandioca) Lave bem a folha de aipim e deixe secar a sombra por aproximadamente sete dias. É importante que as folhas conservem o aspecto verde escuro. Depois, é só bater no liquidificador, peneirar e guardar em vidros. O ácido cianídrico é inativo por esse processo. Recomenda-se uma pitada de três dedos, cerca de 1,5 gramas por refeição.
Faça uma boa limpeza das cascas antes de abrir o ovo e lave bem sua casca com água e sabão e depois a seque. Quando juntar doze cascas, ponha-as de molho em um litro de água com duas colheres (sopa) de vinagre. Ferver durante vinte minutos e secar ao sol. As cascas devem ser trituradas no pilão ou liquidificador e o pó deve ser peneirado várias vezes. Deve ficar como um talco, bem fininho. Use uma pitada de três dedos do pó em todas as refeições.
1 kg de farinha de trigo torrada depois de preparar o farelo de trigo, o pó da casca de ovo e o pó de aipim, misture bem os ingredientes até virar uma mistura homogênea. Adicionar esta farinha enriquecida em sopas, feijão, farofa, pães e bolos.
Frutinhas saborosas Fazendo-se com jeitinho
Aqui está meus senhores
Represento a banana A frutinha popular
Esta pêra tão tristonha
E agora meus senhores
Eu me acho acanhado
Sou a uva redondinha
De uma a uma caíram Observação Os educadores poderão fazer nas TRs os fantoches ou máscaras representando as frutas. Dividir também as turmas em grupos ou duplas para que cada uma traga um tipo de fruta (laranja, banana, abacaxi, mamão, maçã) para prepararem uma salada de frutas.
Judô: Caminho Suave Balé: Um Sonho Na Ponta Dos Pés Período de execução: 9 meses Apresentação (breve descrição e justificativa do Projeto: descrever o problema que se deseja resolver. Dimensionar as necessidades da clientela, mostrando evidências estatísticas, se possível). O Projeto “Educação e Movimento” será desenvolvido entre os meses de março a dezembro e irá contar com duas modalidades: JUDÔ E BALÉ. Pensamos nestas duas modalidades por se tratar de atividades de grande interesse das crianças e que desenvolve e estimula a criatividades, auto-estima, a convivência em grupo, a influência positiva nos rendimentos escolares. Nossa comunidade é formada por famílias em grande parte, carentes e outras que enfrentam problemas de alcoolismo, drogas, desemprego, abandono, violência, causando grandes danos no emocional da criança. O esporte e a dança vem somar com os outros projetos aqui desenvolvidos: BRINCANTO (CORAL), com professor de música, CONTADORES DE HISTÓRIA, com pedagogas, ENTRE NA RODA, em que as crianças levam livros uma vez por semana para casa, LAZER NA PISCINA, VIDEOS ADEQUADOS, PLAYGROUND, BRINQUEDOTECA E SALA DE ATIVIDADES. Objetivos gerais do projeto (apoiados em princípios estabelecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente e coerentes com a justificativa: devem ser claros e com aplicação prática evidenciando os objetivos esperados.) Objetivos Gerais Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência, flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do corpo; Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações; Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo conhecendo-se e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo. Objetivos específicos (metas a serem atingidas, na medida do possível, em termos quantitativos, especificando os períodos de tempo)
Duração: março a dezembro (9 meses) Justificativa Especificamente em idade pré-escolar, as crianças estão descobrindo o mundo, seu corpo e suas capacidades. Nesta idade é muito importante a estimulação psicomotora da criança. Através do Judô a criança pode experimentar movimentos novos e diferentes, melhorar a coordenação e explorar o domínio corporal. Esta modalidade de esporte tem também uma influência positiva direta com a aprendizagem escolar e interfere no caráter do praticante (uma vez que esta arte tem sua filosofia voltada para o bem estar físico e social). Grande parte de nossas crianças são de famílias carentes e convivem com diversos problemas: violência, pais desempregados, drogas na família, alcoolismo, desestruturação familiar, etc. Estes problemas interferem na educação, na formação do caráter, no psicológico, comprometendo de forma nociva o emocional da criança. Frente aos benefícios que o Judô proporciona na formação do caráter do ser humano, podemos afirmar que o desenvolvimento desse projeto será de suma importância no processo de formação da personalidade de nossas crianças. Vale ressaltar que este foi declarado pela UNESCO como um dos esportes mais indicados na fase da infância até aos quatorze anos de idade, pois segundo a mesma, ele permite mediante o jogo e a diversão conjugar fatores essenciais para o desenvolvimento do indivíduo. Objetivos específicos Descobrir seu corpo e suas capacidades Estimular a psicomotricidade possibilitando desenvolver a coordenação motora, o domínio corporal, o equilíbrio, a expressão corporal e situação espacial; Melhorar a auto-estima e a autoconfiança refletindo positivamente no rendimento escolar; Desenvolvimento do bem estar físico, mental e social; Incentivar o trabalho em grupo, a amizade e a disciplina; Vencer a timidez e melhorar os relacionamentos; Incentiva a criança a gostar de atividades físicas; Desenvolver a assimilação de normas e regras de convivência, interação, cooperação e disciplina; Desenvolver o conceito de respeito ao próximo e valores possibilitando uma formação sadia no desenvolvimento de sua personalidade.
Duração: março a dezembro (9 meses) Justificativa “O movimento é uma importante dimensão da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem adquirindo cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo”. Ao desenvolver este projeto estaremos em conformidade com os objetivos do Referencial da Nacional da Educação Infantil, bem como, utilizando este como poderoso instrumento de inclusão social, uma vez que o Balé Clássico é uma modalidade de dança em que as camadas mais carentes tem dificuldade e oportunidade de praticar. O Balé Clássico, além de ser uma arte, é também um benefício para quem não pensa em virar artista profissional. A dança estimula a imaginação e a criatividade, desenvolve o ritmo e a musicalidade e amplia o potencial físico e o autocontrole. Segundo estudiosos o período de três a sete anos é o ideal para um trabalho direcionado ao desenvolvimento físico da criança. Nessa fase podem ser detectados problemas no quadril, no joelho, no pé e até desvios de postura. Por tudo isso é que este projeto nos interessou e tem tudo para dar certo. Objetivos específicos
Clientela atendida pelo projeto (quantidade e caracterização das crianças e/ou jovens por faixa de idade, sexo, critérios de seleção e área de abrangência) Nossa escola conta com 337 alunos matriculados, sendo 92 do CEI e 245 da EMEI, na faixa etária entre 4 meses a 6 anos de idade. Atendemos os bairros Orestes Lopes de Camargo, Maria Casagrande Lopes, Parque dos Pinos, Vila Tecnológica e Heitor Rigon. Metodologia de Trabalho / Descrição das atividades (síntese dos princípios pedagógicos que embasam a escolha das atividades a serem desenvolvidas; determinar a seqüência das atividades a serem executadas para o alcance dos objetivos; definir uma estimativa de tempo para a realização das atividades, colocadas em seqüência lógica de execução (cronograma); incluir carga horária, turmas, turnos das atividades e possíveis articulações com a escola, a família e a comunidade.) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil define dois âmbitos de experiência: Formação pessoal e social e conhecimento do mundo que refere-se às experiências que favorecem, prioritariamente, a construção do sujeito e o outro âmbito de conhecimento do mundo, refere-se à construção de diferentes linguagens pelas crianças e às relações que estabelecem com os objetos de conhecimento. Este âmbito traz uma ênfase na relação das crianças com alguns aspectos da cultura. A cultura aqui entendida de forma ampla e plural como conjunto de códigos e produções simbólicas, científicas e sociais da humanidade, construído ao longo das histórias dos diversos grupos, englobando múltiplos aspectos em constante processo de reelaboração e ressignificação. Através da cultura e destacam-se os seguintes eixos de trabalho: Movimento, Artes Visuais, Música, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática. As capacidades de ordem física estão associadas à possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, o alto conhecimento, ao uso do corpo na expressão das emoções, ao deslocamento com segurança. Tempo: 1 hora/aula de 50min para cada grupo de 20 crianças às sextas-feiras.
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Projeto Acolhida
Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto - Praça Barão do Rio Branco, s/nº - Centro - CEP 14010-140 - Fone (16) 3977-9000 |
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