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Projetos realizados pela Instituição
Reflexão sobre os valores que nós, professores, cultivamos em nossos alunos proporcionando uma variedade de atividades para o entendimento e prática dos valores no dia-a-dia escolar. Tais como: amor, responsabilidade, organização, respeito, paz, cooperação, união, solidariedade e higiene. O ser humano é um ser social e também tecnológico, pois, desenvolve instrumentos e tecnologia pra melhorar suas condições de vida. Com a complexidade cada vez mais acentuada das relações sociais, das relações políticas e do Estado Moderno em geral, ocorre à necessidade de serem desenvolvidas novas tecnologias que maximizem a eficiência e rapidez das atividades que desenvolvemos, assim, o uso das tecnologias, às quais se incluem os computadores, é dado como necessidade do ser humano. A introdução da informática e dos computadores na escola para uso das crianças deve ter um caráter intencional como todo processo educativo. O uso didático da tecnologia faz com que se perceba a causa primeira e a finalidade última da tecnologia, que é o conforto do ser humano, que só existe quando todos estão razoavelmente satisfeitos. Assim, os uso da tecnologia didaticamente para o ético, biológico e para o bom senso. Portanto, o uso dos computadores tem lugar na escola. O projeto mostra o amor de Deus através de Histórias Bíblicas, e com elas mostrar que o homem pode ter uma vida melhor, tornando pessoas amadas e que saibam amar aos seus semelhantes, que valorizem a vida, a natureza e passem a ver o mundo de um modo diferente. Nestas histórias vão ver exemplos de pessoas que passarão por este mundo, tiveram dificuldades, enfrentaram vários problemas, mas com a ajuda de Deus conseguiram superar as dificuldades e encontraram soluções e saíram vitoriosos.
Diante da constatação científica sobre a importância da alimentação para o bom desenvolvimento psicofísico da criança, consideramos de extrema necessidade discussões acerca do tema para que possam ser desenvolvidas algumas concepções com as crianças levando-as a adquirir bons hábitos alimentares e boas atitudes nos locais aonde irão se alimentar.
Para que as crianças desde pequenas conheçam seu corpo e a importância de mantê-o saudável, o projeto possui o intuito de orientá-lo e desenvolver hábitos positivos que a criança deve ter com o corpo.
O ingresso das crianças na Escola pode criar ansiedade tanto para elas como para os pais, que apresentam reações diversas, tanto em relação às manifestações emocionais quanto ao tempo necessário para se efetivar o processo. Quanto mais nova é a criança, maior a ligação entre mãe e filho. Assim não é apenas a criança que passa pela adaptação, mas também os pais. Outros membros da família poderão estar envolvidos no processo de adaptação. Acolher essa família com suas dúvidas e preocupações, oferecendo apoio e segurança, contribui para que a criança se sinta mais segura nos primeiros dias de sua adaptação ao novo, ou seja, a uma nova realidade. Ressaltar que os ais ou responsáveis são as pessoas que mais conhecem as crianças e que entendem sobre como cuidá-la, é um fator facilitador para um bom relacionamento dos envolvidos. É importante estabelecer uma relação de confiança e respeito com as famílias, apresentando claramente os objetivos da escola em ser parceira na educação do aluno, objetivando o bem estar do mesmo. As crianças devem se interessar e demonstrar curiosidades pelo mundo social e natural, formulando perguntas imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias. Sevem estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade de vida humana. O lugar é produto das relações humanas, entre homem e natureza, tecido por relações sociais que se realizam no plano do vivido, o que garante a construção de uma rede de significados e sentidos que são tecidos pela história e cultura civilizadora produzindo a identidade, posto que é aí que o homem se reconhece porque é o lugar da vida. Assim, tendo como proposta a Educação Infantil trabalhar com autonomia e identidade dos participantes do processo educativo, o estudo do lugar de vivência das crianças se justifica enquanto explicitador das relações que as crianças estabelecem em seu meio de vivência, com outras pessoas e como a criança concebe este lugar. Repensar a identidade do lugar cada vez mais dependente e construída no plano do mundial faz com que, hoje, a história do lugar passe cada vez mais pela história compartilhada que se produz além dos limites físicos do lugar, isto é de sua situação específica. Este projeto se justifica pela necessidade de introduzir as crianças no universo da literatura infantil, que recupera o fantástico e o faz de conta e integra cultura ao processo de alfabetização. O conceito de letramento, embora ainda não registrado nos dicionários brasileiros, tem seu aflorar devido à insuficiência reconhecida pelo conceito de alfabetização. Portanto o sistema de ensino passa a reconhecer que alfabetização, entendida apenas como a aprendizagem mecânica do ler e do escrever é insuficiente. Além de aprender a ler e a escrever a criança deve ser levada ao domínio das práticas sociais de leitura e de escrita. Assim alfabetização e letramento se somam.
A escola pode, e deve, trabalhar para atender as aspirações populares, seus problemas e o encaminhamento de possíveis soluções. Essas aspirações podem causar mudanças nas injustas condições sociais e passa ser, portanto, a grande possibilidade de que a luta conjunta trará frutos, se construirmos a vivência participativa. Se o povo sentir que a sua cultura e valores são respeitados na escola, a teoria se transformará em práticas democráticas. Assim a entrada e a permanência, são as primeiras condições de valorização do aluno e da comunidade. Não podemos confundir colaboração com participação. Participar é estar presente para decidir os remos daquela instituição, é possibilitar que todos se sintam construtores do encaminhamento pedagógico de uma escola e, assim, entender que a escola lhes pertence. Comunicação é a palavra chave para envolver a efetiva participação. É necessário que as famílias tenham amplas e constantes informações da escola de tal forma que essa comunicação passe a ser elemento imprescindível na cooperação mútua da comunidade da escola, guardando-se, obviamente, a especificidade dos diferentes papéis que ambas representam (porém, com fim comum). |
Vivendo valores na Escola 
Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto - Praça Barão do Rio Branco, s/nº - Centro - CEP 14010-140 - Fone (16) 3977-9000 |
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