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Projetos Projeto de Recuperação Contínua – 1º Ano Unip – Universidade Paulista Descrição: Por meio de parceria estabelecida com a Escola Municipal de Ensino Fundamental “Profª Elisa Duboc Garcia”, a Unip – Universidade Paulista presta atendimento a crianças com dificuldades na alfabetização e que possuem entre seis e 11 anos de idade. Os alunos são atendidos em grupos no Laboratório do Curso de Pedagogia, divididos em turmas, de acordo com a faixa etária e necessidades observadas. Os atendimentos são realizados duas vezes por semana, no horário das 18h às 19h10, e coordenados por oito alunas do 5º semestre do Curso de Pedagogia. Atendendo a uma necessidade da escola parceira do projeto, uma turma foi montada na referida instituição para propiciar atendimento aos alunos das salas de 1ª série cujos pais não possuem condições de levar seus filhos à Unip. Esta turma funciona de 2ª e 4ª feira, das 16h às 17h10 e é coordenada por duas alunas do 5º semestre do curso de Pedagogia. Todos os atendimentos são desenvolvidos por meio da utilização de jogos pedagógicos e outros materiais que propiciam trabalhar a alfabetização de maneira lúdica, significativa e funcional para a criança. O projeto é supervisionado pela profª Tânia C. Pedreschi R. Squilaci, coordenadora local do Curso de Pedagogia. Visando acompanhamento e orientação do trabalho desenvolvido a coordenadora realiza reuniões de supervisão, que ocorrem toda sexta-feira, das 18h15 às 19h15. Proposta de trabalho com pais, comunidade e outras escolas Objetivo: Proporcionar uma educação de qualidade, exercendo suas funções humanizadoras e socializadoras, viabilizando em parceria com as famílias, o desenvolvimento de habilidades que possibilitem ao educando a construção do conhecimento e dos valores necessários à conquista de cidadania plena. Portanto, o presente projeto tem como objetivo fortalecer as relações família – escola através de atividades como encontros, palestras, cursos, oficinas. Justificativa: Considerando e acreditando que os pais são nossos parceiros na formação do cidadão, propomos um trabalho em parceria com os vários segmentos da sociedade local, criando redes de relações e de responsabilidade entre as pessoas. Conflitos na família e na escola: como resolvê-los? Priorizamos enfocar dois aspectos que parecem ser os que mais preocupam pais e educadores: a agressividade e as dificuldades de aprendizagem. Eles são sinais de sofrimento e não de desinteresse ou preguiça. Precisamos considerar que a agressividade é um componente da personalidade. No início da vida apresenta-se de forma bruta, pois a criança vive em função do desejo, do prazer e da fantasia, tendo poucas condições para levar em consideração os dados da realidade. Por este motivo é comum que diante de frustrações ela tenha reações de natureza agressiva. Começamos aqui a pensar que estes impulsos precisam sofrer transformações e, portanto, dependem da interferência adequada do adulto. Ações / Metodologia / Cronograma A serem definidos pela comunidade escolar. Sugestões de temas a serem trabalhados: Educação e limites. ...com certeza os pais terão muitos temas à nos proporem. Sugestões para viabilizar as ações Parceria com as comunidades religiosas da comunidade, aproveitando os recursos existentes, como por exemplo “semana da família” Parceria com a Secretaria da CIDADANIA, via assistente social do bairro, trabalhando a promoção da família na comunidade Parceria com a Secretaria da SAÚDE, para palestras, cursos Organizar seminários, mesas redonda com a psicóloga que atende a unidade escolar no que refere-se as dificuldades de aprendizagem. etc.
A participação dos pais na educação dos filhos em parceria com a escola é de extrema importância para o desenvolvimento dos educandos. Além da participação na APM e no conselho de escola, bem como nas reuniões referentes à essas associações, procuramos trabalhar juntamente com os pais em todos os eventos e projetos, como:
A escola deve procurar envolver toda a comunidade nesses projetos e eventos. Justificativa: O convívio escolar refere-se a todas as relações e situações vividas na escola dentro e fora da sala de aula, em que estão envolvidos direta ou indiretamente todos os sujeitos da comunidade escolar. A busca de coerência entre o que se pretende ensinar aos alunos e o que se faz na escola ou ainda aquilo que se oferece aos mesmos é de fundamental importância para obtenção de bons resultados educacionais. Não se terá sucesso no ensino de autocuidado, higiene, alimentação saudável e o não desperdício, em uma escola que não priorize tudo isso em seu plano de ensino. Nem se poderá esperar uma mudança de atitudes em relação ao desperdício (importante questão ambiental) se não se realizarem na escola práticas, que se pautem por esse valor. Este projeto, portanto pretende oferecer aos alunos a perspectiva de que tais atitudes são viáveis, possíveis e ao mesmo tempo, criar possibilidades concretas de experiência. I. Caracterização Objetivo Geral: O projeto “Educação Alimentar e Cidadania” tem como principal meta a implantação de uma metodologia de Educação Alimentar, que atenda aos alunos da nossa escola, sensibilizando-os e conscientizando-os quanto à alimentação adequada no seu dia-dia e seus benefícios, além de desenvolver hábitos que também incluam higiene e atitudes corretas de se portar no momento da alimentação. Devendo ainda desenvolver atitudes de não desperdício e de reutilização dos alimentos e do lixo, como forma de educação ambiental. Espera-se que esse projeto leve os alunos e demais envolvidos nele a uma atitude de busca e de reconhecimento dentro de si mesmos, de tal forma que isso lhes traga a valorização de fatores que possam acarretar bem estar, felicidade além de um espírito de responsabilidade no uso dos bens comuns e dos recursos naturais de modo a respeitar o ambiente e as pessoas com as quais convive. Objetivos específicos:
Áreas envolvidas: Geografia, História, Ciências, Matemática, Língua Portuguesa, Arte e Educação Física. Estratégias: Atividades de entrevistas, coleta de dados, discussões em grupos, filmagens, fotos, sessão de filmes e pesquisas. Papel dos professores: Introduzir o tema através da apresentação das filmagens feitas no recreio e durante as refeições dos alunos. Preparar materiais para a informação dos assuntos sobre alimentação e reciclagem do lixo. Discutir e orientar a elaboração dos roteiros de entrevista, pesquisas, convites e ofícios, bem como coordenar as discussões e as atividades de apresentações e monitoramento. Papel dos alunos: Buscar informações sobre o tema e elaborar seus próprios materiais: entrevistas, relatos, aulas de monitores, desenhos, pintura, etc.. Material necessário: Filmadora, televisão, vídeo, papéis, cartolinas, lápis de cor, canetas hidrocor, latões para reciclagem. Duração do Projeto: 6 meses, de abril à outubro. II. Organização e discussão das ações: Início: desencadear as discussões do tema com a apresentação do filme: “Nossa escola, nossa refeição e nosso recreio”, mostrando uma face da realidade da escola, anotando e discutindo as principais idéias levantadas pelos alunos a respeito do tema. Sugestão: (alunos de 5ª à 8ª Séries) Filme “Ilha das Flores”, auto metragem de Jorge Furtado sobre um lixão de Porto Alegre; (de 1ª à 8ª séries) séries de reportagens de jornais, revistas e telejornais. 1ª etapa: Sondando as refeições da escola a) Os professores juntamente com os alunos elaboram entrevistas com os funcionários da escola sobre o cardápio, o destino dos restos dos alimentos, o desperdício, os alimentos consumidos, os cuidados com higiene e conservação e sobre o comportamento dos alunos durante às refeições. b) As informações obtidas serão tratadas para, a partir delas fazer-se uma análise sobre a alimentação ideal e balanceada, além de se discutir e refletir sobre os comportamentos adequados para uma refeição como também estar propondo alternativas para a reciclagem do lixo. 2ª etapa: Investigando e monitorando a alimentação a) Composição e classificação
dos alimentos – Pirâmide Alimentar. 3ª etapa: Propondo soluções a) Lanche monitorado: uma
classe por semana será acompanhada pelo professor responsável, fazendo a
higiene pessoal, a refeição e organização do refeitório com monitoramento. III. Culminância Todas as atividades desenvolvidas no projeto serão acompanhadas por um evento ou um produto que dará significado ao tema como: gincana, concursos, apresentações teatrais, músicas e passeios. O encerramento poderá acontecer na “Festa da alimentação”, no mês de outubro (próximo ao dia da criança). IV. Avaliação O professor estará acompanhando todas as atividades realizadas pelos alunos, dando ênfase sempre á retomada da reflexão sobre a questão do comportamento e aproveitamento das refeições, assim como dos cuidados com o lixo, isto através das observações e também interagindo com o processo de trabalho dos alunos, diagnosticando dificuldades e conquistas, devendo fazer uma análise de cada etapa do projeto. V. Integração entre as áreas de conhecimento Língua Portuguesa: o professor auxiliará os alunos na elaboração dos roteiros de entrevistas, na criação dos poemas, na confecção do varal de receitas, nas redações, ofícios, cartazes e demais textos. Matemática: o professor auxiliará os alunos no tratamento das informações, quanto á confecção de tabelas, gráficos e na análise quantitativa das entrevistas e pesquisas feitas pelos alunos. História e Geografia: o professor deverá auxiliar os alunos na análise das respostas enriquecendo com informações históricas comparativamente e culturalmente sobre o tema. Ciências: Análise da classificação dos alimentos (Pirâmide Alimentar) e dos materiais recicláveis ou não. Trabalhar a horta escolar com os alunos e organizar o passeio. Arte: O professor será responsável por auxiliar os alunos no tratamento das imagens, na montagem e exposição dos cartazes, na criação de músicas e na possível criação de cenas teatrais. VI. Cronograma de atividades Abril: Planejamento das atividades do projeto.
Filmagem dos recreios. Maio: entrevistas com funcionários da escola, ligados ao setor de merenda escolar. Início do lanche monitorado. Junho: Informações e conteúdos que envolvem os temas: Pirâmide alimentar e reciclagem de lixo. Julho: recesso escolar. Agosto: Exposição de cartazes feitos pelos alunos. Início da Horta Medicinal. Setembro: Concurso de poesias, músicas e paródias. Apresentação do varal de Produções e de Receitas. Outubro: Encerramento com premiação e passeio da classe vencedora. Festa da alimentação. VII. Referências Bibliográficas Caderno do professor: Meio ambiente, Cidadania e Educação – Coleção Tetra Pak. Cartilha da Nutrição: educação Alimentar e Nutricional – FNDE. Parâmetros Curriculares Nacionais – Vol. 8 - Apresentação dos Temas Transversais. Parâmetros Curriculares Nacionais – Vol. 9 – Meio Ambiente e Saúde Site: www.edukbr.com.br Tema: Educação Afetivo-Sexual; Local: Escola Elisa Duboc Garcia; Período de Realização: Mês de Maio à Novembro; Público Alvo: 5ªs séries A, B e C e 6ª A, B do Ensino Fundamental; Justificativa: Diminuir o crescimento da gravidez na adolescência; Objetivos: a) Levar aos adolescentes informações sobre dúvidas que eles têm sobre: Transformações que ocorrem em seu próprio corpo; b) Levar os adolescentes a entender o que e por que acontecem essas modificações para que elas tendam a ser menos traumáticas; c) Dialogar com nossos alunos sobre os problemas que o sexo pode causar, quando praticado de forma irresponsável, pois não só prazer ele proporciona; d) Destacar os principais riscos do relacionamento sexual: As doenças sexualmente transmissíveis; Conteúdos: Adolescência e puberdade; Operacionalização: Reunião de pais. Recursos Materiais: Xérox de textos diversificados. Avaliação: Continua e diversificada. - Projeto de Leitura |
Projeto: “Ludopedagogia para
crianças de 06 a 11
anos”.
Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto - Praça Barão do Rio Branco, s/nº - Centro - CEP 14010-140 - Fone (16) 3977-9000 |
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