 |
|
|
Projetos
“Quem somos de onde viemos” Duração: março e abril Sensibilizar: - Sensibilizar a criança no uso coletivo e individual dos materiais moveis e objetos; - Aguçar na criança a capacidade de criar e fazer uso da sua criação: seja um brinquedo de sucata ou uma leitura, de forma a favorecer a auto – estima; - Auto-estima, interiorização da estima que se tem por ela e da confiança da qual é alvo. Objetivos: - Identificar o seu nome e de sues
colegas; Conteúdos: - Explorar os crachás de todas as maneiras possíveis; - Montar um mural com o nome das crianças destacando: letras iniciais, finais, quantidade de letras, semelhanças e diferenças; - Discutir e elaborar com as crianças as regras de convívio social para a sala; - Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais tais como: músicas, parlendas, trava – língua, advinhas, poemas, poesias; - Explorar a origem do nome da criança e o local onde nasceu; - Apresentação de objetos pessoais que fazem parte da história de vida da criança (álbum de fotografias, filmes, livros, etc.); - Conhecer, explorar e confeccionar a árvore genealógica de cada criança. Orientações:
(Som, Ritmo, Rima e Poesia) Justificativa: A música é muito importante na vida das crianças pois as mesmas já nascem em ambientes musicais diversos. Trabalhar música na escola é continuar o universo que a criança já traz consigo. A música desenvolve na criança a identificação do som e suas variantes o ritmo e a linguagem. Objetivos: - Ouvir, perceber e discriminar
eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais; Conteúdos: - Exploração de obras musicais para propiciar o contato e experiências com a linguagem musical; - Apresentar objetos que
produzam sons variados; - Através das respectivas letras das músicas trabalhadas, explorar: linguagem escrita, rima, criar e recriar poesias. Orientações didáticas:
Duração: mês de junho Justificativa: O projeto “Aniversário de Ribeirão Preto” tem como objetivo principal fazer com que o Aluno valorize os fatos históricos e a cultura de nossa cidade, podendo assim participar como Cidadão do desenvolvimento histórico – social e político. A metodologia se desenvolverá de forma lúdica e prazerosa Objetivos: - Conhecer os principais pontos
turísticos da Cidade de Ribeirão Preto; Atividades a serem desenvolvidas: Passeios de ônibus passando por pontos turísticos: - Teatro Municipal; Comemoração Cívica: - Hastear a Bandeira do Brasil e
Ribeirão Preto; Recursos didáticos: - Pesquisa de jornais e revistas
dos pontos históricos de Ribeirão Preto; Período: 03 a 20 de fevereiro - 03 a 06
de fevereiro - 09 a 20
de fevereiro Música: O Bicho Homem O boi tem chifre "As pessoas com quem construíam vínculos afetivos estáveis são seus mediadores principais, sinalizando e criando condições para que as crianças adotem condutas, valores, atitudes e hábitos necessários a inserção naquele grupo ou cultura específica". (Referencial vol. 2 p. 17) Justificativa: Criar um ambiente acolhedor fornecendo elementos afetivos e de linguagem para que as crianças apreendam a conviver, buscando soluções mais adequadas para as situações com as quais defrontam diariamente. A educação infantil ressalta a função de proporcionar às crianças acolhimento que propicie um ambiente atrativo, aconchegante e de fácil acesso aos pais, viabilizando a localização das que se estabeleça vínculo afetivo com o professor e as outras crianças. Objetivos: - Tornar a chegada das crianças à
escola, agradável e tranqüila; Conteúdos: - Trabalhar com diferentes formas
de linguagem (oral / corporal / musical / plástica / etc.) Orientações didáticas: - Organização do espaço físico da sala de aula, de modo a ser significativo para a criança; - Interação da criança / criança, criança / adulto, será feita através de trabalhos em grupo, conversas informais, atividades livres e estruturadas em sala de aula, parque e quadra; - Relatos de histórias e vivências; - Leitura de histórias e contos infantis; - Musical; - Massinha, guache; - Recorte e colagem; - Visitas as dependências da escola. Avaliação: A avaliação será usada para apontar os progressos que cada aluno faz no decorrer do trabalho, tendo como referência suas condições ao início do trabalho. Será usada também para valorizar as aquisições que o aluno já fez e para definir novas estratégias para fazê-lo avançar um pouco mais. Anexo complementar – Agora é minha vez de falar – Conferência Municipal da Criança Desenvolvimento da 2ª semana de março: Promover a roda da conversa para socializar e refletir com os alunos as informações tabuladas pela SME por ocasião da Conferência Municipal da Criança, intitulada “Agora é a minha vez de falar, que aconteceu no período de 13 a 17 de outubro de 2003, conforme segue: o que eu quero / o que eu não quero. Duração: durante todo ano Justificativa: Nos dias de hoje verificamos uma sobrecarga crescente nas responsabilidades da escola no que confere a educação da criança, a falta de tempo ocasionada pela luta diária pelo pão de cada dia fazem dos pais figuras cada vez mais ausentes na vida de seus filhos. A escola passou a ter quase um status de lar e os professores além de suas atividades pedagógicas, muitas vezes suprem a criança de afeto, fazendo o papel da mãe ou pai. Diante disso faz-se necessária a presença dos pais na escola, de torná-los cada vez mais cientes de suas responsabilidades também como educador. Sendo a escola uma extensão da sociedade ela não sobrevive sozinha, dai a criação deste projeto que visa uma maior interação sociedade / escola. Objetivos: - Dar noção ao pai ou responsável do funcionamento de uma escola, ampliar seus conhecimentos tanto no aspecto científico quanto técnico; - Dar a oportunidade ao pai de conhecer o trabalho do professor para que assim ele possa valorizá-lo; - Estimular o amor e o cuidado por parte dos pais e comunidade pela escola quanto a preservação do prédio; - Proporcionar aos pais a oportunidade de realizarem cursos e disponibilizar informações que os capacite assim de cuidar e zelar pela integridade física de suas crianças tornando-as assim mais capazes. Conteúdo: - Cursos e palestras sobre temas que tratem de assuntos de interesse da nossa comunidade escolar; - Realização de atividades visando maior integração escola / comunidade, isso através de reuniões, debates e lazer. Avaliação: Será feita através da verificação do aumento do índice de participação da comunidade no ambiente escolar a partir do início da aplicação do conteúdo. Público Alvo: Todos os alunos Período de realização: Anual Justificativa: Como as crianças não nascem sabendo o que é certo e o que é errado, cabe aos adultos orientá-las no sentido de se tornarem pessoas prudentes, responsáveis e respeitáveis. Objetivos:
Orientações didáticas:
O mais importante é estarmos atentos para as mensagens que enviamos a partir de nossas próprias ações. Avaliação: Observação diária do comportamento infantil. Bibliografia: - Llewellyn, Claire e Gordon, Mike – “É meu! Não empresto” – Editora Scipione, 2002 – Coleção Valores.
Público alvo: Todos os alunos Duração: Anual Justificativa: O Projeto Boas Maneiras tem por fim fazer com que o aluno se torne no futuro um cidadão responsável, que respeite o seu espaço e o do outro, e que através do que foi aprendido em relação ao seu comportamento consiga viver bem em sociedade. Objetivos: Sensibilizar a criança a:
Orientar para que tenha bom comportamento em comemorações cívicas. Desenvolvimento: Realizar as atividades em momentos de: Conversas informais, leituras de livros para – didáticos e brincadeiras e jogos lúdicos; Atividades de artes visuais, músicas; Através da convivência diária com as regras da classe; Através de alguns passeios realizados pela escola. Conteúdo:
Avaliação: A avaliação será continua e decorrente do processo. O projeto será amparado pela seguinte bibliografia: Coleção: Valores, Brian Moses e Mike Gordon, Editora Scipione, os seguintes livros:
Bibliografia: - Gomboli, Mário – Tudo o que você deve saber para não se comportar mal – Editora Paulus, 2001 – Coleção os Conselhos do Lobinho.
Publico alvo: Todos os alunos da escola Duração: Anual Objetivo: Analisar idéias e explorar possibilidades. Investigar em que situações alguns dados são importantes. Procurar igualdade e diferenças. Levar a criança a prestar atenção ao que os outros falam e esperar sua vez. O educador pode fazer a leitura do livro todo ou contar a história para os alunos. Num segundo momento, o professor fará uma roda de conversa com as crianças que vão dialogar sobre a história lida. Neste momento, a professora estará atenta aos temas que mais serão discutidos pelas crianças e poderá colocar algumas das questões, abaixo sugeridas, com o objetivo de fazê-las refletir sobre os fatos cotidianos vivenciados pelos personagens. Temas sugeridos: moradia, sentimentos, características físicas, ser diferente. Reflexões sugeridas: Moradia Lendo a página 3, podemos investigar a questão da habitação. 1 – A criança do livro mora na rua? Então onde ela mora? 2 – Só podemos morar em uma rua? Onde mais é possível morar? (Fazenda? Árvore? Barco?) 3 – Você conhece alguém que não tem casa para morar? Onde ela mora? Na rua? 4 – A casa de uma pessoa pode ser na rua? 5 – Uma casa precisa ter teto, parede, telhado, banheiro, porta, janela, torneira, quarto, sala? Por quê? 6 – É importante saber onde moramos? Por quê? 7 – É importante saber onde os outros moram? Por quê? 8 – Podemos dizer que conhecemos as pessoas porque sabemos onde ela mora? 9 – Você conhece seus vizinhos? 10 – É importante saber quem são os vizinhos? Por quê? Sugestões de atividades: Música: A CASA Era uma casa - Confecção da dobradura da casa montagem de um painel com o trabalho das crianças. Pode-se fazer uma rua, um bairro, etc. Características Físicas Lendo as páginas 4, 5, e 6, podemos analisar as idéias do personagem a respeito das características físicas dos colegas. 1 - O que é ser uma pessoa
gorducha? Sugestões de atividades:
O professor pode pedir para as crianças observarem as próprias mãos e os dedos (as impressões digitais). Depois, as crianças poderão “molhar” os dedinhos na tinta e “carimbá-los” em uma folha de papel. Elas podem trocar impressões digitais, discutindo sobre o que há de igual e de diferente entre uma e outra. Ao final, as crianças podem se desenhar a partir das impressões digitais carimbadas. Sentimentos Lendo as páginas 7, 8, 9 e 10, podemos observar os sentimentos do personagem sobre si mesmo 1 – O que você mais gosta em você? Há algo que você não goste em você? 2 – Há algo que deixa você com raiva, triste, feliz? Como você fica? O que você tem vontade de fazer? 3 – Outras pessoas podem ajudá-lo a se sentir melhor? Quem? Por quê? 4 – E você pode ajudar outras pessoas? Como? 5 – O que podemos fazer para ajudar aos outros e a nós mesmos? Coloque suas idéias. Sugestões de atividade: - As crianças podem fazer expressões faciais de sentimentos e emoções. O professor também pode contar uma história, como por exemplo: “Lucas caiu e machucou o joelho ele está com dor, como o rosto dele está?”. - Pedir para as crianças representarem com expressões faciais, o que sentem quando: 1 – Sentam sobre pedrinhas 2 – Batem o braço 3 – Vêem uma briga Ser Diferente Lendo a página 11, podemos analisar a questão das igualdades e diferenças. 1 – É possível uma pessoa ser igual a outra? E uma pessoa ter características parecidas com as de outras pessoas? 2 – Você conhece pessoas iguais? Os gêmeos são iguais? Eles pensam da mesma forma? 3 – Já pensou se todos fossem iguais? Como seria o mundo? Sugestões de atividades: - O professor pode pedir para que as crianças se agrupem de acordo com uma regra estabelecida por elas. As crianças devem se organizar sozinhas e devem tentar resolver os problemas que aparecerem por elas mesmas. Exemplo de agrupamento: por sexo, idade, nome, tipo de calçado, etc.. - Pode ser colocado, no centro do círculo, cinco objetos. O professor pode pedir para que as crianças observem os objetos durante alguns minutos. Em seguida, poderá cobrir alguns objetos e as crianças deverão dizer quais dos objetos antes observados, agora estão cobertos. Bibliografia: - Otero, Regina e Renno, Regina – Ninguém é igual a ninguém - “O lúdico no conhecimento do ser”. - Editora do Brasil. |
Projeto Autonomia e identidade
Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto - Praça Barão do Rio Branco, s/nº - Centro - CEP 14010-140 - Fone (16) 3977-9000 |
||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
|
 |
 |
|
|||