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Proposta de trabalho com pais A participação dos pais na educação dos filhos em parceria com a escola é de extrema importância para o desenvolvimento dos educandos. Além da participação na APM e no Conselho de Escola, bem como nas reuniões referentes à essas associações, procuramos trabalhar juntamente com os pais em todos os eventos e projetos, como: Projeto Escola de Pais A vida escolar é resultante das estruturas que a criança construiu na vida familiar: Escola e Família são duas instituições responsáveis pelo que se denomina “educação”, no sentido mais amplo. E o processo educacional depende da articulação desses dois âmbitos constitucionais que não se justapõe, antes, são duas faces de uma mesma moeda, que se completam, articulam-se (Aquino, 1999) Portanto idealizamos a Escola de Pais como mediadora de ações que fortalecerão as relações escola-família. Objetivos Gerais Proporcionar uma educação de qualidade, exercendo suas funções humanizadoras e socializadoras, viabilizando em parceria com as famílias, o desenvolvimento de habilidades que possibilitem ao educando a construção do conhecimento e dos valores necessários à conquista de cidadania plena. Justificativa: Considerando e acreditando que os pais são nossos parceiros na formação do cidadão, propomos um trabalho em parceria com os vários segmentos da sociedade local, criando redes de relações e de responsabilidade entre as pessoas. Desenvolvimento: Desenvolvido entre pais de alunos ou responsáveis, coordenado por professores e supervisionado pela Direção da Escola. Cronograma: Realizado quinzenalmente, em reuniões de aproximadamente duas horas ou mais, em horário e dia pré-agendados para melhor atender aos pais. Priorizamos enfocar dois aspectos que parecem ser os que mais preocupam pais e educadores: a agressividade e as dificuldades de aprendizagem. Eles são sinais de sofrimento e não de desinteresse ou preguiça. Precisamos considerar que a agressividade é um componente da personalidade. No início da vida apresenta-se de forma bruta, pois a criança vive em função do desejo, do prazer e da fantasia, tendo poucas condições para levar em consideração os dados da realidade. Por este motivo é comum que diante de frustrações ela tenha reações de natureza agressiva. Começamos aqui a pensar que estes impulsos precisam sofrer transformações e, portanto, dependem da interferência adequada do adulto. Metodologia: As reuniões serão organizadas contemplando dois momentos: teórico e de reflexão. Momento Teórico – Os componentes do grupo receberão informações sobre diferentes temas como: relações interpessoais, interação e respeito ao maio ambiente e pessoas, educação e limites, relações familiares, papel da família e da escola na construção de valores, educação sexual e outros temas sugeridos pelos pais. Momento de Reflexão – Após o momento teórico, haverá reflexão, discussão, dinâmicas sobre as informações adquiridas, sua aplicação, possibilidades, buscando posicionamentos pessoais frente a que foi sugerido, como fomentar a auto-confiança, melhorar a comunicação, conscientizar sobre a co-responsabilidade no ser e estar atual, descobrir mais sobre a própria capacidade de criar, trocar informações, incorporar valores éticos, morais e filosóficos. Recursos Materiais - As reuniões são nas dependências da Escola, em sala previamente organizada. São utilizados textos referenciais diversos, colhidos em diferentes fontes bibliográficas, vídeos e palestrantes convidados. Avaliação - A avaliação ocorre durante todo o desenvolvimento do projeto, num modelo de retroalimentação e remodelamento do trabalho, se necessário. Durante as reuniões são norteadores cinco fatores principais:
Projeto Como Educar Trabalhamos desde 1998 com o projeto: “Como educar...” Objetivo: Conscientizar pais e ou responsáveis pelos alunos da necessidade de se ampliar seus conhecimentos sobre como educar suas crianças para a boa convivência familiar, escolar e social dos dias atuais. Metodologia: Duração: Nas reuniões do Ano Letivo de 2006 Público Alvo: Pais e responsáveis pelos nossos educandos Meta: Trabalhar com pelo menos 70% dos pais. Avaliação: Será feita durante o processo de reflexão: - Como foi recebido o conteúdo do texto? Projetos Especiais A) Artes Para as 4ª séries Objetivo: Conteúdo: Pintores Brasileiros e Estrangeiros Desenvolvimento: - Serão apresentadas obras de cada pintor, seguidas de sua biografia, estilo e localização histórica - Após a parte “teórica” os alunos serão convidados a escolher uma obra para fazer a releitura - Em cada época artística, poderão ser feitas associações com poesia, música, escultura da mesma época, como no caso dos modernistas Avaliação: - Resultado final das releituras - Envolvimento pessoal no trabalho B) Treinamento: Objetivos: - Aplicar os fundamentos segundo a técnica e tática apurados em nível de treinamento nas atividades esportivas. - Movimentar com naturalidade e eficiência, assim como localizar-se em espaço adequado taticamente nos jogos e competições - Ter velocidade e precisão nos passes e movimentos nas jogadas de ataque e contra - ataque com finalização eficiente - Ter visualização do jogo e dominar a sincronização das jogadas ofensivas ou defensivas, com criatividade e eficiência, finalizando com potência e precisão Estratégia:
Público Alvo: Alunos de 6ª a 8ª séries. Tempo de Duração: Durante o ano letivo, duas turmas femininas e duas turmas masculinas, com 6h cada. C) Interprete de Língua de Sinais Objetivo: Facilitar o processo de inclusão dos alunos surdos, contemplando assim tanto a LDB como direito lingüístico da pessoa surda, em ter acesso aos conhecimentos sociais, educacionais e culturais na língua materna. Metodologia: O interprete estará presente em todas as salas onde houverem surdos incluídos, tanto no Ensino Fundamental como na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Serão priorizadas as disciplinas de Português, Geografia e História. Avaliação: Será constante em conjunto com o professor regente da sala ou disciplina. Público Alvo: Todos os surdos incluídos no CEMEI “Virgílio Salata” 2005: Ensino Fundamental – 1ª a 4ª séries (10 alunos), 5ª a 8ª séries (04 alunos) e Educação de Jovens e Adultos (10 alunos) D) Recreio Dirigido Justificativa: A convivência escolar que abrange alunos, comunidade, funcionários, professores, pais e equipe técnica escolar torna-se a cada dia mais complexa pois esbarramos nas questões que envolvem disciplina, respeito e limites, de modo socialmente aceito, em qualquer instituição. E a Escola é uma Instituição Social onde explodem dificuldades na convivência escolar. Na sala de aula os alunos ficam constantemente sob a observação do professor, e ocupados em trabalho escolar, minimizando os problemas de agressividade, mas num espaço de convivência mais amplo, como o pátio, o recreio torna-se um momento onde os problemas de violência, falta de limites, desrespeito com os colegas, o corre-corre, as ameaças geram insatisfação acarretando acidentes que poderiam ser evitados. Tornando-se assim em uma atividade de descanso e lazer em atividade de alto risco para alguns alunos. Objetivos:
Desenvolvimento: Após várias reuniões da Escola de Pais - onde escola e comunidade procuram caminhos para que alunos possam desenvolver a cidadania, sendo transformadores do entorno social, melhorando o ambiente onde vivem e cumprindo os deveres para alcançar um conhecimento maior cada vez mais amplo - foi apresentado o Projeto “Recreação no Recreio” solicitando aos pais que fossem colaboradores, sendo voluntários durante 30 minutos por dia, em qualquer período escolar, durante os intervalos do recreio oferecendo atividades de lazer em grupos, favorecendo a boa convivência escolar, o respeito mútuo, evitando a violência e o bullyng. Recursos Humanos: Professora Neide como apoio às mães de alunos. D) Projeto de Inclusão Objetivos: A política nacional para a integração da pessoa portadora de deficiência prevista no Decreto 33298/99 adota os seguintes princípios:
Justificativa: Para o fortalecimento de uma educação para a diversidade, é necessário princípios pedagógicos alicerçados em uma lógica de comunidade, fraternidade e comunhão. Pois a inclusão é um avanço da cidadania no Brasil, mas cabe aos educadores desvendar esse mistério e tornar essa vivência uma realidade, incluindo respeito, cooperação, igualdade, qualidade nas inter-relações com pares, alunos, funcionários e comunidade em geral. Para desvendar, desmistificar as diversidades, temos que tornar conhecida algumas patologias que incidem sobre nossos alunos, esclarecendo sobre a deficiência, que pode não ser incapacitante, mas que todos temos direito a desenvolver nossas potencialidades, estarmos inseridos na comunidade, ser participantes felizes e capazes. Conteúdos: Trabalhar para que os alunos tenham acesso ao:
Proposta de Atendimento:
Projetos desenvolvidos pela Secretaria Municipal da Educação A) Projeto Inglês como Segunda Língua nas escolas municipais de Ribeirão Preto (EMEFs/ EMEFEMs/ CEMEIs ) Essa nova proposta de Ensino de Inglês como Segunda Língua, surgiu de um desejo comum da Secretaria Municipal de Educação e da própria escola de oferecer ensino de língua inglesa de uma forma diferenciada e efetiva a uma clientela menos favorecida economicamente, que talvez nunca possa freqüentar um curso de língua estrangeira. Objetivos: - Enfatizar a comunicação oral. Criar situações descontraídas, onde ocorra a prática oral intensiva. - Estimular e motivar os alunos, desenvolvendo a auto- confiança para ouvir, falar, ler e escrever. Público Alvo: O curso será oferecido a alunos de 5ª e 6ª séries (Ensino fundamental) dos períodos matutino, vespertino e noturno idade 11 e 12 anos, com nenhum ou pouco conhecimento de Inglês. Duração do Curso/ Carga Horária A duração do curso é de dez meses (Março a Dezembro) A carga horária é de duas aulas semanais, com duração de 1h30 / relógio de cada aula, três horas semanais, perfazendo quatro/horas de aulas (de 45 min) por turma (2ª 4ª ou 3ª 5ª). Primeiramente oferece p/ 5ª séries 20 a 30 % do total. O número de alunos por turma não deve ultrapassar 25. Operacionalização A viabilização e o sucesso dessa iniciativa depende de uma somatória de esforços das partes envolvidas nesse projeto que são: A Secretaria Municipal da Educação: - Atribui as aulas do projeto, fornecendo professores de inglês, coordenando e supervisionando o projeto e também treinando e orientando a equipe de professores; - Fornece subsídios financeiros para que se compre material pedagógico e para pagamento de professores e coordenador; - Supervisiona as escolas envolvidas no projeto, orientando o seu apoio aos professores de inglês. A escola: - Cria espaço: uma sala organizada com armário para receber os alunos duas vezes por semana e que será decorada pra maior motivação dos alunos. È importante que tal espaço seja sempre o mesmo e que o pátio tenha um horário disponível para os jogos usados para fixação de conteúdo - Fornece televisão, vídeo cassete, e / ou DVD, equipamento de som - Se responsabiliza pelos livros do projeto, que deverão ser encapados e não sairão da atividade escolar - Dá suporte ao professor de inglês no que for necessário para que o trabalho se desenvolva perfeitamente, tais como conscientização e envolvimento da direção e demais integrantes de Escola e participação nas reuniões de pais - Apóia os eventos comemorados pelo curso, por exemplo: Páscoa, Halloween, Natal (festa de encerramento). O coordenador: - (Profª Vilma Basse) É responsável pela criação, desenvolvimento anual do projeto e a sua aplicação em cada escola; - Orienta os professores no que se refere á metodologia e conteúdo, bem como materiais, jogos e eventos. - O professor envolvido nesse projeto estará aberto a mudanças, abraçando uma nova metodologia de ensino, onde o estímulo ao aluno será constante; - Segue as orientações do coordenador; - Participa das reuniões do grupo de professores; - Representa o projeto na sua unidade escolar, trabalhando junto a direção, para que ele seja eficiente e organizado, conforme orientação do coordenador; - Faz reuniões com os pais para esclarecimentos e participação do trabalho desenvolvido; - Organiza os eventos culturais, desenvolvidos com o ensino da língua Inglesa, conforme orientação recebida do coordenador. O aluno que participa deve: - Estar motivado ao aprendizado da Língua inglesa e querer realmente participar do projeto ESL COURSE; - Submeter-se ás normas de seleção estabelecidas pela sua escola; - Ter a freqüência exigida; - Participar de todas as atividades propostas. Os pais devem: - Reconhecer a importância do ensino da língua Inglesa para o futuro de seu filho; - Estar consciente da oportunidade que o seu filho está tendo em uma escola pública; - Acompanhar as atividades propostas pelo curso, se empenhando na participação de seu filho; - Sempre que possível participar dos eventos culturais, dando assim o suporte necessário ao professor do projeto; - Comparecer ás reuniões de pais sempre que convidado. Metodologia: Através de Metodologia Moderna, atrações são criadas e vivenciadas pelo aluno para que ele se expresse o tempo todo em Inglês, melhorando assim a sua fluência oral. Jogos, figuras, vídeos e músicas serão utilizadas para fixação conteúdo ministrado, que é introduzido para o aluno de forma dinâmica e eficiente. A comunicação verbal é o objeto desse curso. Considerações Gerais: Gostaríamos de nos unir a todos aqueles que reconhecem a importância do ensino de Língua Estrangeira nas Escolas, especificamente do Inglês, imprescindível para a inserção do indivíduo na sociedade e no mercado de trabalho, cada vez mais exigente e em constante transformação. O sucesso desse projeto depende de todos nós, por isso esperamos contar com o seu apoio e colaboração. B) Ações Educativas e Complementares O Projeto tem como objetivo oferecer a crianças e adolescentes atividades educacionais, culturais e esportivas complementares ao ensino regular, ampliando sua permanência em projetos sócio-educativos. As Atividades são complementares ao ensino regular e oferecidas aos alunos matriculados no Ensino Fundamental da rede municipal, ampliando assim sua permanência na escola e reduzindo a probabilidade de exposição de crianças, adolescentes e jovens, às situações de vulnerabilidade social. Envolvem dentre outras, atividades recreativas, culturais, esportivas, de lazer, que enriquecem e complementam a ação educativa praticada pela escola, assegurando o desenvolvimento da comunicação, da sociabilidade, de trocas culturais, de apoio ao processo de aprendizagem, enfim, do desenvolvimento integral dos benefícios do programa. Ações Educativas Complementares são sistemáticas e planejadas, de caráter social e educativo, desenvolvido junto a crianças e adolescentes, fora do horário de aula regular, e que não reproduzam as ações da escola formal. Análise do Contexto: Acredita-se que a escola acrescenta um valor mobilizador e agregador de suas ações sociais aos anseios e necessidades da comunidade, ampliando a participação dos estudantes beneficiados com este programa sócio-educativo, acolhendo-os com um projeto pedagógico diferenciado e voltado para a plena construção da cidadania. Diante do quadro alarmante que esta realidade causa na vida de uma pessoa, deixando marcas irreversíveis, por não poder desfrutar de um pleno desenvolvimento psicológico, fisiológico, cultural e social, impossibilitando-a de sonhar, a Secretaria Municipal da Educação em parceria com a Secretaria da Cidadania, PETI – Programa de Erradicação do Trabalho Infantil, motivada a transformar esta realidade da cidade de Ribeirão Preto e também no país, propôs o Programa de Ações Educativas Complementares. Objetivos e metas: Objetivo Geral: Favorecer a permanência do aluno no contexto educativo, proporcionando um ambiente saudável para o convívio escolar e comunitário, Possibilitando-lhes uma vivência significativa com atividades extra-classe, culturais e esportivas, oportunizando o auto conhecimento e o pleno desenvolvimento da cidadania, na busca da melhoria da escola pública. Objetivos específicos:
Metas: Desenvolver valores, atitudes, promover a sociabilidade, a capacidade criativa, estimular o potencial cognitivo, propiciar atitude positiva frente ao conhecimento e a vontade de aprender mais através de atividades educacionais, culturais e esportivos complementares ao ensino regular. Atender um público de 20 mil crianças na faixa de 07 a 14 anos. Publico Alvo: Os beneficiados pelo Programa e Ações Educativas Complementares são os alunos regulamente matriculados nas escolas municipais de Ribeirão Preto e inscritos no Programa de Erradicação do Trabalho Infantil. Serão utilizados espaços institucionalizados, tais como: escolas municipais, núcleos da cidadania, associações de moradores, programas da prefeitura municipal, levando-se em conta a proximidade de sua residência. Metodologia e Atividades: São oferecidas várias atividades que constituirão um projeto comum a todas as linguagens. Produção Textual: Atividade voltada para o desenvolvimento da leitura e escrita, utilizando-se dos mais diversos textos para a construção de um jornal escolar. Coral – Brincanto: Aproximar a criança da linguagem musical e incentivar a participação em coro infantil, é direcionado aos alunos de Pré III. Dança de Rua: possibilitar a expressão corporal e o auto-conhecimento do aluno. Contadores de História: Despertar o interesse pela leitura e a criatividade das crianças através de textos educativos. Xadrez: Oficina destinada aos alunos de 3ª e 4ª séries, com o objetivo de desenvolver a concentração e a habilidade matemática. Bibliotecas: Parceira com Secretaria da Cultura onde os monitores fazem o tombamento dos livros e controle das bibliotecas municipais. |
Prefeitura Municipal de Ribeirão Preto - Praça Barão do Rio Branco, s/nº - Centro - CEP 14010-140 - Fone (16) 3977-9000 |
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