Proposta de Atividade para Avaliação Diagnóstica

Atividade: Jogo – Valor Lugar

Conteúdos envolvidos:

Números Naturais e Sistema Decimal de Numeração: Unidade, dezena, centena e milhar; valor posicional; multiplicação; base 10 (pg. 113 da Proposta – 2o. parágrafo e pg. 133 – objetivos e conteúdos específicos)

Sistema Alfabético e ortográfico (pg.70): segmentação das palavras; sentido e posicionamento da escrita na página; cópia; organização espacial.

Objetivos:

Sondar, através de uma situação de jogo, aspectos globais do conhecimento prévio de cada aluno.

Propiciar uma atividade em grupo que facilite a sociabilização dos educandos.

Satisfazer a ânsia de escrever.

Desenvolvimento da atividade:

1º Separe, previamente, quatro potes e peças que possam ser arremessadas (no máximo 9).

Organize os potes um ao lado do outro e deixe-os a frente da sala.

Os potes equivalem às casas da unidade, dezena, centena e milhar, da direita para a esquerda.

Explique as regras:

Explicar que cada pote vale uma quantidade de pontos: 1, 10, 100 e 1.000

cada aluno pode arremessar no máximo 9 peças

devem respeitar a faixa que delimita o local de onde serão arremessadas

cada jogador deverá registrar no quadro sua pontuação e seu nome

vence aquele que fizer mais pontos

2º Organize uma fila entre os alunos.

3º Explique que este é um jogo matemático e que existem muitos conteúdos que serão trabalhados à partir dele. Isto facilita o envolvimento na atividade e não deixa uma impressão de que estão “Brincando”.

4º Na lousa, faça uma tabela e peça que todos a copiem em seu caderno.

5º Inicie o jogo:

um aluno arremessa as peças no pote que quiser e em seguida, registra na lousa seu nome e quantos pontos fez. Como no exemplo *
Faça isso com todos os participantes.

6º Estimular a leitura final da pontuação (dois mil e dez). Ficar atenta(o) com falas de rejeição da matemática. Propiciar que este seja um momento de apresentação e diversão entre a sala, além de poder observar vários aspectos: quem sabe se organizar no caderno, quem consegue copiar, quem tem dificuldades para usar a régua, que nunca usou, medidas, lógica-matemática, estimativa, etc.

7º Assim que todos tiverem jogado, fazer uma leitura da tabela na lousa. Comentar e estimular a análise dos dados. Caso surja o comentário sobre valor posicional, aproveitar para explorar o jogo e este conteúdo. Geralmente surge a fala: “Vou jogar só na milhar porque assim eu ganho”. Fazer uso destes comentários.

8º Sugerir que elaborem, oralmente, uma situação problema a partir dos dados da tabela. Em grupo.

9º Organizar e ditar o problema para a sala. Pedir que cada um resolva da maneira que conseguir e que REGISTREM a forma como chegaram neste resultado. Alunos que ainda não escrevem ou que não quiserem escrever, pedir que resolvam o problema e que usem algum registro, como o desenho.

10º Avaliação e análise da atividade:

Assim que o aluno terminar de resolver o problema, pedir que mostre o resultado para outro colega e confira o resultado. Caso precise, refazer.

11º Solicitar que deixem o caderno com o professor. É através deste registro que o professor poderá ter um feedback de vários aspectos da atividade.

12º Sugiro um fichamento inicial:

Esta ficha deverá ser arquivada no portifólio do aluno. Pode-se também, pedir que faça o ditado em folha avulsa e anexá-la para futura avaliação processual.

Avaliação Diagnóstica

Nome:_______________________________________________________ Data:___/___/2006

Aspectos relevantes da escrita: